Mi bebé empieza el maternal - Dra. Lidmi Fuguet

Mi bebé empieza el maternal... cuando una madre enuncia esta frase generalmente viene acompañada de un conjunto de sentimientos que pueden reflejarse en una mirada materna llena de lágrimas, inquietudes y temores. Quienes ya hemos llevado a nuestros peques al maternal, sabemos lo duro que puede ser este paso, pero a la vez lo gratificante, experiencial y maravilloso que puede convertirse esta nueva etapa de nuestras vidas (tanto para mamá, como para bebé)
Recuerdo el día que dejé por primera vez a Sabrina en el maternal... Yo, a pesar de ser maestra, eterna y profundamente convencida de las maravillas con las que mi Sabri se encontraría allí, además de la plena confianza que le tenía a mis colegas, al momento de entregarla a su maestra (Lucy, a quien siempre la tendré en mi recuerdo y le estaré agradecida), hacer las fotos rutinarias de registro de vida de mi nena y luego de cerrada la puerta del cole y de mi carro, rodaron incontables lágrimas por mi rostro, muchas de miedo, de angustia, de separación y otras más de profunda alegría al ver como mi hija crecía y aprendía.
Relato esta pequeña experiencia como una muestra de que estos sentimientos siempre están presentes y lo importante de todo, es que  logremos conectar con ellos, sentirlos, vivirlos y entenderlos desde nuestra mirada como madre/adulto e intentar trasladarnos a los sentimientos desde la mirada de nuestro hijo/bebé con el objeto de poder darles el más adecuado y amoroso acompañamiento para que esta separación física se convierta en un crecimiento personal y emocional de la diada madre-hijo y no una sensación de rompimiento, abandono y frustración.
En primer lugar, debemos tener la plena confianza en nosotras mismas por la decisión que hemos tomado de llevar a nuestros peques al maternal, sea por necesidades laborales, por convicción de bienestar para el bebé o por tener un poco de tiempo disponible para ti. Cualquier razón es legítima siempre y cuando estemos como madres y mujeres conectadas y convencidas de ello.
Algunas decidimos hacerlo cuando nuestro bebé tiene meses, otras cuando tiene ya algunos años, pero siempre las inquietudes están allí, es por ello importante estar convencidas de nuestras decisiones y tomar las previsiones necesarias para el bienestar de nuestros hijos y de nosotros como padres responsables.
En segundo lugar, es relevante tener confianza en quienes le hemos otrogado la gran responsabilidad de cuidar y educar a nuestros hijos en un parte de la jornada diaria. Nosotras las madres tenemos una maravillosa intuición que nos ha permitido escoger el mejor lugar para nuestro bebé, tanto por su ubicación, infraestructura, calidad, actividades, alimentación, en fin el conjunto de servicios integrales que ofrece la institución educativa que hemos seleccionado. Seguro que para ello hemos consultado con amigas, hemos analizado sus experiencias y hay algunas que hasta nos hemos entrevistado con el director de la institución.  Sin embargo el temor sigue allí, lo atenderán bien?, lo dejarán llorando?, se adapatará?  Ante esto es importante saber que quien recibe a nuestro hijo es un profesional especializado en el campo de la atención y educación integral de los bebés, en la actualidad las tendencias pedagógicas en educación infantil giran hacia una atención integral, amorosa y respetuosa por lo que el uso de técnicas de condicionamiento conductual donde al niño "lo dejan llorando hasta que se acostumbre" es una práctica, gracias a Dios, casi en extinción, si estas condiciones se desarrollan de manera armónica, ten la plena seguridad que tu bebé se adaptará, los seres humanos estamos emocionalmente configurados para sentirnos bien en el espacio donde nos atienden y nos quieren, por supuesto que esto no quiere decir que nos dejarán de extrañar, pensar o necesitar, esto es una cierta y doble realidad.  De aquí lo importante es que como madres establezcamos una relación fluida, de cordialidad y confianza con la maestra de esta manera podemos estar informadas del día a día de nuestro hijo y poder discriminar si sus llantos son por la hermosa sensación de extrañarnos o por otras cosas poco favorables como  abandono o maltrato por parte de quienes lo cuidan, en estos casos la intución materna siempre termina resultando el mejor indicador.
En tercer lugar, debemos dejar de lado los sentimientos de culpa que puedan emerger de esta situación, ciertamente la maternidad nos cambia por completo, pero no por ello dejamos de ser personas, mujeres, profesionales y emprendedoras.  Es por ello que la necesidad de llevar a nuestros hijos al maternal no debe ser vista como una irresponsabilidad, un abandano; es simplemente una necesidad indistintamente de la razón que la impulse y como tal debemos satisfacerla con sabiduría, en el momento oportuno, para sacarle el mayor provecho posible tanto para nuestros hijos como para nosotras como madres y mujeres.
Ciertamente esta situación es más fácil de comprender por nosotros los adultos que por los bebés, es por ello que a continuación ofreceré algunas recomendaciones para que esa separación sea lo más armoniosa posible, evitando en todo momento que no sea entendida como abandono y que la adaptación sea un proceso fluido:
1. Incorporar al bebé de manera paulatina, esto podría hacerse incrementando el tiempo de permanencia del bebé poco a poco, por ejemplo: la primera semana dos horas, luego ir incrementando el tiempo en la medida de como veamos el ritmo de adaptación de nuestro peque
2. Dejar en la escuela cosas que le puedan ofrecer un ambiente conocido y de confiabilidad, por ejemplo: dejar con la maestra un CD con la música que usualmente escuchaba en casa, una almohadita, muñeco o sábana que usa en su cuna
3. Hablarle constantemente al bebé de su nuevo espacio, de las nuevas personas y de tu temporal separación física, más no emocional, mucho menos sentimental
4. Al dejarlo y al buscarlo siempre mánten un contacto físico y amoroso: beso, caricia, frase cariñosa
5. Muy atenta a cambios conductuales y emocionales que puedas notar de tu bebé, recuerda que él es tu mejor informante
6. Consulta la conducta de tu bebé durante el día con la maestra
La conexión con la maestra es una de las claves más importante para que este proceso sea exitoso, recuerda que ella se ha convertido en este momento en tu aliada para la crianza y educación que has decidido darle a tu hijo.
Finalmente, espero que con estas líneas si bien sé que no van a lograr desaparecer todas las inquitudes, miedos ni lágrimas... tampoco es mi intención, espero que sean de gran utilidad para reencontrarnos con nosotras mismas y con nuestros bebés, reconozcamos, aprendamos y disfrutemos esta nueva etapa, en función de una vida más amorosa, saludable y de paz.

Lidmi Fuguet
Mamá de Sabrina
Profesora en Educación Especial - Dificultades de Aprendizaje
Magister en Lctura y Escritura
Doctora en Educación
Creadora de Pequeñas Estrellitas

Estimulación Oportuna: una conexión amorosa de aprendizaje mamá-bebé - Dra. Lidmi Fuguet

Al hablar de estimulación, inmediatamente nos viene a la cabeza la imagen vinculada a la posibilidad de garantizar mayores niveles de inteligencia de nuestro hijo en comparación con estándares conductuales del desarrollo. Si bien esto podría ser una noción un tanto cierta, es conveniente aclarar que no es tan determinante como se piensa, ni lo más importante, veamos a continuación algunas ideas al respecto.

Partiendo de la premisa que nuestro hijo es un ser único e irrepetible, entendemos pues que cada niño tiene un ritmo de desarrollo particular, que si bien responde genéricamente a parámetros universalmente aceptados, estas orientaciones conductuales no deben verse como patrón estático. Qué quiere decir esto? Vamos a graficarlo con un ejemplo, muchos sabemos que los niños se inician en el gateo aproximadamente a los seis o siete meses de edad, su aparición más temprana no implica mayor inteligencia, así como su manifestación más tarde no se traduce necesariamente en un retraso significativo del desarrollo, pues como se dijo inicialmente, cada niño tiene su ritmo y este debe ser respetado y acompañado.

Es dentro de este marco de ideas que la estimulación se propone como una actividad dinámica y respetuosa de encuentro entre el adulto significativo (puede ser mamá, cuidadora, terapeuta, docente) y bebé; en este sentido, debe dejar de verse como acciones dirigidas a acelerar la ejecución con la presunción de incremento intelectual, empezando entonces a entenderlo como un momento de disfrute y reconocimiento mutuo para desarrolar de manera integral al bebé abarcando aspectos tales como: la psicomotricidad, la cognición, los sentidos, el lenguaje, lo emocional, lo social y espiritual.

Para garantizar una estimulación oportuna de calidad y disfrute tanto para mamá como bebé, se recomienda:

1.    Respetar los ritmos de aprendizaje de los bebés, no esperar ni más ni menos de nuestros hijos, sino lo necesario y oportuno en función de sus potencialidades e intereses, para ello debemos conectarnos con ellos y reconocerlos como sujetos en crecimiento y en necesidad de acompañamiento amoroso.

2.    Establecer rutinas y hábitos flexibles: si bien la organización e implementación de rutinas es realmente favorable para la conformación de estructuras cognitivas y emocionales del bebé, no se debe hacer de ello un horario estático e inviolable, al contrario debe ser flexible y adaptable a los intereses y necesidades de los involcrados, tomando como marco referencial prioritario al bebé.

3.    Evitar situaciones y momentos de incomodidad: debemos estar muy atentos a la selección de los horarios y tipo de actividad (activas o pasivas) que se desea ejecutar en función de los estados de ánimo y disposición del bebé, por ejemplo si notamos que nuestro hijo es muy pasivo a tempranas horas de la mañana se sugieren ejercios tranquilos acordes a su sentir.

4.    NO presionar la aparición de conductas prematuras: forzar la manifestación de conductas realizando actividades en exceso, más que potenciar al bebé lo que puede ocasionar es la aparición de negaciones e incomodidades y hasta estrés en el bebé y en su madre, pues la estimulación se convierte en una acción retante con expectativas alejadas a las reales necesidades madurativas (desde lo biológico, emocional y espiritual) del niño.

Para finalizar, se hace imprescidible resaltar que el gran popósito de una adecuada estimulación oportuna y respetuosa, más allá de maximimizar las potencialidades de nuesto bebé, debe estar dirigida a alcanzar la máxima felicidad y experiencia de vida en conexión sincera y armónica con nuestros seres amados, ese es el secreto para un crecimiento saludable en cuerpo y mente para mamá y bebé... y también para toda la familia.

Lidmi Fuguet

Mamá de Sabrina

Profesora en Educación Especial mención Dificultades de Aprendizaje

Magister en Lectura y Escritura

Doctora en Educación

Creadora de Pequeñas Estrellitas

Enseñando a mi hijo a leer y escribir: el reto! - Dra. Lidmi Fuguet

La escolaridad de nuestros hijos viene siempre acompañada de una serie de sentimientos, emociones, expectativas y retos, tanto para nuestros chicos como para nosotros los padres. A los niños les encanta la idea de hacer amigos en el cole, les inquieta la realización de las tareas tras la expectativa de si serán fáciles o difíciles, le preocupa el logro de sus actividades acémicas para la promoción de un grado a otro; por el otro lado a nosotros nos angustian los nuevos retos escolares que enfrenta nuestro hijo? Cómo es su rendimiento académico? Y entre otras angustias más tenemos uno de los más significativos de toda la escolaridad: aprenderá mi hijo a leer y escribir?
Leer y escribir son, consideradas por la mayoría de los papás y los maestros, las acciones más importantes a desarrollar en los primeros años de escolaridad de los niños. Para muchos docentes es el criterio predilecto para diagnosticar (y etiquetar) deficiencias actitudinales y conductuales en sus alumnos o para decidir la promoción a grados superiores; por nuestra parte es el elemento más resaltante de comparación entre hermanos, primitos y amigos, cuántas veces hemos escuchado: Sabrina ya reconoce las letras, Andrés ya lee!, Carlota aprendió más rápido que Andrés o Santiago aún no aprende, no le gusta, le cuesta mucho!
Y empieza aquí el dilema: por qué algunos niños aprenden más rápido que otros? La respuesta es simple y sencilla, cada niño es único y por lo tanto tiene su propio ritmo y pautas de aprendizaje, lo que para nada significa que existan niños más inteligentes que otros. Entendiendo esta premisa básica de reconocimiento de la individualidad y lo particular de cada uno de tus hijos, empezamos un nuevo reto como padres, que es dejar de lado las comparaciones y angustias por lo que NO es nuestro pequeño e iniciarnos en el trayecto de conocer sus procedimientos, vías y preferencias para la construcción del aprendizaje.
Leer y escribir, más allá de ser la angustia de muchos, son en realidad acciones de gran complejidad cognitiva y social, por lo que su aprendizaje implica todo un reto para nuestros hijos y si queremos que lo construyan de manera exitosa (es decir, que lea y escriba para la vida y no para que realice una simple copia o dictado), entonces el reto debe ser compartido y convertirse en algo divertido, así tendremos en nuestras manos la clave del éxito! Pero para lograrlo debemos empezar a desmontar algunos mitos que constantemente rondan por nuestras cabezas:
1. Aprendemos por repetición: FALSO! Nuestras estructuras mentales son inmesamente complejas e inteligentes por lo que nuestro aprendizaje es un proceso mucho más complejo que una repetición o copia de conducta; en realidad es un interesante juego de intercambio de experiencias, pruebas, éxitos y fracasos que nos invitan a conformar y comprobar constantemente hipótesis; en este sentido, “aprendemos por construcción”
2. Los niños comenten muchos errores que hay que penalizar para que no los repitan: NO! los niños construyen hipótesis y en el proceso de comprobación obtienen algunos fracasos útiles para consolidar las normativas convencionales que constituyen los códigos comunicacionales, en este caso en particular el código lingüístico y comunicacional de la cultura escrita; por tal razón no penalices los errores, “reorienta la hipótesis”.
3. Se aprende a leer y escribir ejercitando: PODRÍA SER! Ciertamente el contacto con la lengua escrita favorece el aprendizaje de estas acciones, pero no “ejercitando”como si fuese un músculo; sino interactuando con diversos libros, literatura divertida, artículos interesantes, en fin con diversos textos que sean atractivos y motivantes para el niño; es decir “se aprende a leer y escribir, leyendo y escribiendo”.
4. Haz de la lectura y la escritura un hábito: CUIDADO! Un hábito es algo que hacemos por rutina, como consecuencia de acuerdos sociales que no necesariamente implican aprendizaje y goce; por ejemplo todos los días nos cepillamos los dientes no porque sea una acción que nos encanta, sino por higiene. Entonces si hacemos de la lectura y escritura un hábito podríamos garantizar que se implemente la acción a determinada hora del día, pero no implica que nuestro hijo esté aprendiendo o disfrutando del momento, por eso lo importante es que se haga de estas acciones un “momento de placer”
Muy bien, desmontadas ya estas premisas y construidas unas nuevas, surgen ahora otras interrogantes: y cómo logro todo ésto? Puedo ayudarlo yo desde casa? Pues si y muy fácil, revisemos juntos algunas ideas para hacer de las actividades de lectura y escritura un momento de diversión, compartir en familia y aprendizaje para todos:
1. Ten en casa diversidad de textos: cuentos clásicos, cuentos nuevos, cuentos viejos, libros coloridos, libros sencillos, costosos y baratos también, es importante que tu chico vea que los libros son un objeto insdispensable en la casa, que tienen diferentes usos, que algunos se cuidan, se usan y divierten más que otros, de esta manera le estamos enseñando la amplitud functional del texto y la cultura escrita.
2. Haz de la lectura y escritura un acto comunicacional (no una tarea escolar): dile a tu pequeño que te ayude a hacer la lista del mercado, pueden hacer dibujos de lo que necesitamos comprar y luego colocarle nombres; elaboren la tarjeta de felicitaciones para el cumpleaños del compañerito de clases, para el día del padre o las festividades navideñas; escriban juntos su nombre para hacer etiquetas para los útiles del cole; leamos un cuento juntos, mamá lee el cuento hoy y mañana nuestro pequeño puede constuir la historia a partir de las imagenes del cuento.
3. Si algún familiar viene de visita práctica algún cuento para que lo dramatice, haga un títere o se lo cuente al abuelo, tía o primo, esto favorecerá no solo el conocimiento de la lengua escrita sino también habilidades orales y de desenvolmiento social, además seguramente será un regalo inolvidable para el visitante!
4. Se su modelo lector: si te gusta leer esto es lo más fácil y placentero que puedes hacer para enseñar a tu hijo a leer, el simple hecho que él te vea abrir un libro, leer por tiempo el texto, le generará a tu hijo curiosidad por descubrir lo que esas letras esconden y a ti te aptrapa, puedes incorporar en la rutina del día el momento de lectura y todos en casa a esa misma hora se sienta cómodamente a leer, posibemente en los inicios tu hijo leerá menos tiempo que tú, pero a futuro sorprendentemente (y dichosamente) leerá hasta más que tú!
5. Reconoce más los esfuerzos y logros, que los errores: todo ser humano rechaza aquellas situaciones donde sabe que puede fracasar, si constantememte penalizamos a los niños por lo que están haciendo “mal” evitarán exponerse ante estas situaciones, por eso constantemente escuchamos a nuestros hijos decir “yo no se escribir, hazlo tú”, de esta manera estamos limitando sus posibilidades de intercambio con la lengua y por consiguiente las oportunidades para la construcción y comprobación de hipótesis; si modificamos la estrategia a resaltar los avances (por más pequeños que nosotros creamos que puedan ser) cambiaremos la actitud de nuestros hijos, y no solo estaremos favoreciendo el aprendizaje de la lengua escrita, sino que también fortaleceremos su actitud positiva y proactiva ante la vida, consolidando su personalidad, autonomía y autoestima.
6. Comunicate con la maestra: así como aprender a leer y escribir no es solo un compromiso del niño, enseñar a leer y escribir no es una responsabilidad exclusiva de la maestra, pues es algo que nuestro hijo va a aprender para la vida y como padres debemos estar involucrados. Haz de la maestra tu aliada en este proceso de construcción, aprendizaje y maduración, pídele orientación y apoya las actividades desde casa, de esta manera todos jugaremos a ganar – ganar.
Ciertamente no es nada fácil el tema de la escolaridad de nuestros hijos, nadie lo ha pensado así, pues de serlo Usted no estaría aquí conmigo compartiendo estas líneas, sin embargo el hecho de que sea complicado no significa que deba ser engorroso y fastidioso, nunca olvide que si aprendemos con placer… viviremos para ser felices!
Lidmi Fuguet
Profesora en Educación Especial – Dificultades de Aprendizaje
Magister en Lectura y Escritura
Doctora en Educación
Mamá de Sabrina
@PeqEstrellitas @CAVIEint

Mi hijo tiene Déficit de Atención e Hiperactividad? #TDAH - Lic. Naileth López

El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), ha sido una etiqueta de gran renombre en los últimos años que ha tenido importante impacto en el ámbito escolar y gran preocupación en el contexto familiar.  En muchas oportunidades como especialista he visto como esta etiqueta ha sido asignada a estudiantes de manera superficial producto de diagnósticos poco rigurosos, razón por la que considero de gran importancia que tanto maestros como padres nos informemos un poco al respecto para poder tomar decisiones acertivas y respetuosas hacia nuestros niños.

TDAH,  es un síndrome caracterizado por manifestaciones conductuales de desatención, hiperactividad e impulsividad por parte del niño. Estas características no siempre están presente en forma simultánea, en algunos casos puede haber mayor predominio de alguna de estas conductas que de otras, veamos algunos detalles sobre esto a continuación:

Los niños con predominio del Déficit de Atención con frecuencia tienen dificultad para mantener la atención en las tareas o en los juegos, parecieran no escuchar cuando se les habla, les es difícil seguir instrucciones y con frecuencia no finalizan sus tareas escolares, obligaciones o encargos, tienen problemas para organizar las actividades por orden de importancia, en repetidas ocasiones extravían juguetes y sus útiles, su lugar de trabajo siempre está desordenado, evitan, les disgusta o son renuentes a dedicarse a tareas que impliquen un esfuerzo sostenido.

En el caso del predominio de la Hiperactividad se observa que están en constante movimiento, en clases se levantan con frecuencia de su asiento, corren y saltan en exceso, tienen dificultad para jugar o dedicarse tranquilamente alguna actividad de ocio, hablan mucho.

Cuando el predominio es la Impulsividad, los niños tienden a precipitar sus respuestas antes de haber sido completadas las preguntas, es difícil para ellos esperar su turno en los juegos e interrumpen o se inmiscuyen en actividades o conversaciones de otros.

Si usted observa que su alumno o hijo presenta 6 o más características de las señaladas por un lapso superior a los seis meses y se repiten en cualquier ambiente en el que se desenvuelva (colegio, hogar, lugares de esparcimiento) es importante que:

* Busque información, evaluación y tratamiento profesional.  No se precipite a diagnósticos o etiquetamientos superficiales que no favorezcan el reconocimiento, respeto, comprensión y abordaje especializado de su condición.

* Es de suma importancia el apoyo de los padres y adultos significativos del entorno del niño, el trabajo familiar amerita de la colaboración de todos los involucrados.

* Busque apoyo en otros padres que estén pasando por la misma situación, se sorprenderá lo que puede aprender de las experiencias de los demás.

* Simplifique las reglas de la casa, indique instrucciones en partes para hacer un siguiento y acompañamiento a su hijo de las actividades, esto no significa ni eliminar, ni subestimar al niño.

* Ayúdelo hacer las cosas paso por paso, no solo ayudará a la organización de niño, sino que pasarán momentos de calidad.

* Intente que haya un sitio fijo para las cosas, establezca rutinas.

* Estimule sus habilidades naturales, reconozca sus fortalezas.

* Mantenga contacto permanente y directo con el maestro, evaluen en conjunto los avnaces del niño.

* Concéntrese en el esfuerzo, no en las calificaciones.

* Apoye el trabajo escolar en casa.

* Incorpórelo en alguna actividad deportiva.

* Mejore la autoestima del niño empleando mensajes positivos, crea en él, enséñele a descubrir que es bueno, ayúdelo a aceptar sus propias limitaciones y acéptelo.

Para concluir,  es importante estar atento a las conductas de los niños, entenderlo y no precipitarnos a dar diagnóticos superficiales, y en el caso de que ciertamente el niño realmente presente la condición de TDAH, recuerde que no as el fin del mundo y tampoco es un obstaculo para el triunfo del niño, pues personajes ilustres como Walt Disney, Da Vinci, Mozart, Einstein, entre otros que tenían TDAH, lograron sobresalir; por eso tenga siempre presente que es indispensable confiar en el niño, valorar sus fortalezas por encima de sus debilidades y estimular oportuna y respetuosamente para lograr el éxito. No es imposible, es sólo un largo camino que pueden recorrer juntos en armonía.

Naileth López

Licenciada en Educación Especial, mención Dificultades de Aprendizaje

Estudios avanzados en Lectura y Escritura

Coordinadora del Grupo Proxemia. Contacto: grupoproxemia@gmail.com

@GrupoProxemia

Apoyo Académico a nuestros hijos en casa (Charla virtual)

En la noche del jueves 20 de marzo de 2014, tuvimos la maravillosa experiencia de compartir junto a Carla (Twitter @Agobiosdemadre) y Natalia de Generación Brillante (Twitter @genbrillante) una interesante charla on line donde abordamos el complejo proceso de ofrecer apoyo académico a nuestros peques en casa.  La charla busca aportar orientaciones e ideas a las madres para trabajar contenidos académicos necesarios para la vida y que a su vez promuevan espacios para la promoción de valores como el perdón, el respeto a la diferencia, la negociación, el compromiso, el amor, entre otros.  Esperamos que sea de su utilidad y disfrute...

Video disponible en el canal de Agobios de Madre en youtube 

https://www.youtube.com/watch?v=kSQi5JAeT3A

Pequeñas Estrellitas es un taller integral de estimulación oportuna para bebés.  En nuestro taller encontrarás un espacio para crecer y aprender junto a tu bebé. En nuestro taller realizamos actividades que están dirigidas a potenciar el desarrollo del bebé de manera respetuosa y oportuna, resaltando la conexión amorosa entre mamá e hijo, estrechando vínculos favorables para el crecimiento en armonía.  Aquí no solo nos preocupamos por el bienestar del bebé, sino también de su mamá, para ello poenemos a su disposición una literatura relacionada con los temas de crianza, desarrollo y cuidados del bebé exahustivamante seleccionados en pertinencia con los principios de respeto, amor y bienestar; de igal manera, realizamos encuentros entre mamás con el fin de abordar temas de interés con especialistas en diferentes áreas (té Aconsejo).  También efectuamos actividades periódicas para el encuentro y disfrute familiar, pues para nosotros es de vital importancia generar espacios para la promoción del tiempo de calidad entre los padres y sus hijos.
Contamos con alianzas maravillosas con equipos de profesionales de alto nivel vinculados con temáticas sobre crianza, educación, atención psicopedagógica y psicoterapéutica, entre otros:
1. CAVIE. Centro de Asesoramiento Virtual en Innovaciones Educativas
2. Grupo Proxemia
3. Club para mamás
4. Juegos por la Paz

Nuestros contactos: 0414-2583901 / peq_estrellitaslr@hotmail.com / Twitter @PeqEstrellitas / Instagram @Peq_Estrellitas... Síguenos, contáctanos y ven a conocernos...